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Propuestas de Capacitación y Actualización para Docentes y Profesionales
CURSO BÁSICO DE ACTUALIZACIÓN A DISTANCIA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ESCOLARIDAD COMÚN
¿Cómo detectarlas, a quién derivar y qué hacer en el aula?
Preparado por el equipo profesional del
Centro de Derivación y Asistencia Neuroeducativa. OPPROSE Argentina.
Coordinador General: Prof. Eduardo Alfredo Sciotto
DESTINATARIOS: Educadores de todas las ramas y niveles, psicopedagogos, psicólogos,
fonoaudiólogos, y cualquier persona interesada en la temática.
En 4 entregas vìa e-mail
Se extiende certificado con la aprobación de los Trabajos Prácticos
(equivalente a 60 Horas Cátedra de Capacitación)
INSCRIPCIÓN PERMANENTE
SÍNTESIS DE TEMARIO
Conceptualización neuropsicológica de los procesos de aprendizajes y sus discapacidades.
Características anatómicas y funcionales del sustrato de la cognición. Las áreas especializadas del conocimiento. Relaciones entre cerebro anterior y cerebro posterior respecto de las funciones cognitivas.
Memoria y aprendizaje.
Marco introductorio general a las necesidades educativas especiales.
Causas socioculturales determinantes de NEE. Pobreza y NEE. Causas educativas determinantes de NEE. Causas familiares determinantes de NEE. Causas individuales determinantes de NEE. Problemas de salud, emocionales y sociales.
La intervención psicopedagógica. Praxis psicopedagógica. Enfoque clínico. Enfoque educativo.
Interpretación de los mecanismos de aprendizaje de la lengua y la matemática.
Bases Neuropsicològicas del aprendizaje del lenguaje escrito. Ruta fonológica del lenguaje. Lenguaje y fracaso escolar.
Trastornos del habla (del proceso de expresión verbal). Trastornos del lenguaje (de la estructuración lingüística o sintáctica). Estrategias en el área del lenguaje
Conciencia fonológica y dislexia. ¿qué es la dislexia?. Mecanismos celulares y moleculares. Fenotipo cognitivo de la dislexia del desarrollo Clasificación neurológica de las dislexias Síndrome disléxico - disgráfico dislingüístico. Síndrome disléxico disgráfico visomotor. Dislexia. Rasgos disgráficos. Dislexia. Rasgos disléxicos. Leximetría elemental en el aula.. Tratamiento de la dislexia. Sugerencias específicas para las situaciones de aula
Neuropsicología de la aritmética elemental. Modelos de circuitos cerebrales implicados en el cálculo y en el procesamiento numérico.
Discalculia. Definición. Clases de discalculia escolar. Alteraciones y localizaciones lesionales. El problema de la localización: Valoración neuropsicológica . Signos o síntomas de la discalculia escolar. Propuesta de actividades
Genética y aprendizaje.
El síndrome de x frágil. Estado actual de la investigación sobre el síndrome x frágil. Síndrome x frágil. Aspectos cognitivos, clínicos y fonoaudiológicos. Conclusiones. Estrategias pedagógico – didácticas en síndrome x frágil. Propuesta de intervención en el síndrome x frágil.El retraso mental: Nuevas conceptualizaciones de la AAMR. Los diferentes modelos interpretativos del retraso mental / deficiencia mental. Clasificación psicomètrica. Los test de inteligencia. Nociones generales de la escala de Weschler aplicada a niños con dificultades de aprendizaje. Posibilidades pedagógicas. Adecuaciones curriculares en niños con déficit mental leve y moderado.
Dimensiones de la discapacidad intelectual. DimensiónI: habilidades intelectuales. Dimensión II: conducta adaptativa (habilidades conceptuales, sociales y prácticas). Dimensión III: participación, interacciones y roles sociales. Dimensión IV: salud (salud física, salud mental y factores etiológicos). Dimensión V: contexto (ambientes y cultura).
Diferentes modelos para la interpretación de la deficiencia mental. Caracterización del retraso mental (deficiencia mental) según el DSM IV. Gravedad del retraso mental. F70.9 retraso mental leve [317], F71.9 retraso mental moderado [318.0], F72.9 retraso mental grave [318.1], F73.9 retraso mental profundo [318.2]; F79.9 retraso mental, de gravedad no especificada [319]
Pruebas genèticas en el retraso mental. Hallazgos de la exploración física y enfermedades médicas asociadas. Síntomas dependientes de la cultura, la edad y el sexo. Prevalencia del dèficit mental.
Riesgo nutricional en comunidades escolares. Importancia de las valoraciones antropomètricas en la escuela. Uso de los percentiles más comunes.
Desnutrición infantil: clasificación medica: desnutrición calórico - proteica o maràsmica; desnutrición proteico - calórico o Kwashiorkor
Desnutrición y aprendizaje. El niño mal alimentado en la escuela. Clasificación del alumno mal alimentado. Su potencialidad de aprendizaje. Evidencias internacionales. El alimento del afecto
Aprendizaje y epilepsias. Sdmes. Epilépticos no convulsivos. Tríada del Petit Mal. Epilepsias temporales. Verdades y mitos de los tratamientos farmacológicos en los problemas de aprendizaje.
Descripción y caracterización de procesos disfuncionales neurobioquímicos que afectan el aprendizaje y la conducta. AD/HD. Adaptaciones Curriculares y estrategias didácticas en alumnos hiperquinéticos.
MODALIDAD DE CURSADA
Disponé de 10 meses para completar la cursada.
Una vez completadas las evaluaciones(son en formato múltiple choice y se resuelven On Line) se envía por CORREO POSTAL INTERNACIONAL una certificación equivalente a 60 horas cátedra de Capacitación A CUALQUIER PUNTO DE ESPAÑA
MAYOR INFORMACIÓN SOBRE CURSOS POR FAVOR INGRESE A:
WWW.OPPROSE.ORG.AR
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Dimensiones de la discapacidad intelectual. DimensiónI: habilidades intelectuales. Dimensión II: conducta adaptativa (habilidades conceptuales, sociales y prácticas). Dimensión III: participación, interacciones y roles sociales. Dimensión IV: salud (salud física, salud mental y factores etiológicos). Dimensión V: contexto (ambientes y cultura).
Diferentes modelos para la interpretación de la deficiencia mental. Caracterización del retraso mental (deficiencia mental) según el DSM IV. Gravedad del retraso mental. F70.9 retraso mental leve [317], F71.9 retraso mental moderado [318.0], F72.9 retraso mental grave [318.1], F73.9 retraso mental profundo [318.2]; F79.9 retraso mental, de gravedad no especificada [319]
Pruebas genèticas en el retraso mental. Hallazgos de la exploración física y enfermedades médicas asociadas. Síntomas dependientes de la cultura, la edad y el sexo. Prevalencia del dèficit mental.
Riesgo nutricional en comunidades escolares. Importancia de las valoraciones antropomètricas en la escuela. Uso de los percentiles más comunes.
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